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教师作为教学活动的组织者、实施者、管理者，其社会情感能力的高低直接影响着教学成果、育人成效。在新时期、新征程中，如何培养、提升职前教师的社会情感能力，以带动学生社会情感能力的发展、学校育人成果优化，成为当前需要重点解决的问题。西安欧亚学院人文教育学院（简称“学院”）以培养能够改良教育生态的“新”教育工作者为己任，以优质的标杆企事业单位所需人才的能力模型为依据，以“陕西省职前幼儿教师社会情感能力现状与干预的实践研究”课题为抓手，面向未来，着力改变当下偏离儿童成长规律及认知规律、偏离常识的教育模式和方法，培养符合未来教育特征、有独立思考能力、有较高社会情感能力以及创新思维的新教师。
加强培训交流，提升职前幼儿教师社会情感能力
通过相应培训，指导职前幼儿教师专业发展，拓展交流渠道促进职前幼儿教师学习社群的形成与交流，既有利于提升职前幼儿教师的教学水平，也有利于培养职前幼儿教师的社会情感能力。学院着力建设培训指导服务，积极拓展教师交流互动平台，以推动职前幼儿教师教学能力、社会情感能力的提升。
一方面，通过专题培训、教学竞赛、工作坊（教学设计与实施、信息化教学等）、咨询辅导、教师论坛等活动形式，总结教师发展服务、教学能力提升的经验与研究，开发“玩转以学生为中心的教学”教师培训类MOOC课程，建立长期合作的专家资源库，为培养具有国际化视野、自主学习能力、独立思考能力、教育实践能力和艺术表达能力，能够尊重儿童身心发展规律和因材施教的高素质应用型教育从业者提供了锤炼平台。例如，组织以如何构建通用教学设计模型、分享以学生为中心的教学改革案例、建设新入职教师培养体系、师德师风建设的理论原点与主导形式是什么、如何建设以学生为中心的体系化教学创新工作坊等为主要内容的教师发展专项研修班，引导职前幼儿教师结合自己的实际情况进行分析和反思，不断积累经验，并学会将自己在培训活动中的收获运用在课堂实践中，切实做到在实践和反思中进步，构建螺旋上升式自我成长路径。学院每年定期组织内容贯通理论培训、实践考核、反思自修三维目标的两期培训活动，其中理论部分共计24学时，主要根据教育价值观、教学能力和教学艺术等方面的内容设置相应的课程模块，并采取集中培训、工作坊、在线网课等不同的培训形式，加强对教师社会情感能力、教学技能等理论知识的理解；实践部分共计3学时，针对不同发展阶段的教师设置不同的实践考核内容，以综合检测各层级教师培养目标的实现情况；反思部分共计8学时，职前幼儿教师需要根据自己所在层级的修读时限，完成教学相关书籍的阅读和教学实践反思的记录。
另一方面，构建共享国内外学前教育专业人才培养模式、课程设计理念等一手资料库，以及捕捉教学最新讯息、关注科研前沿动态的“教师学习共同体”社群，通过言行、态度、环境的改变给予教学者正能量，较大程度激发职前幼儿教师自身的才智和潜能，让其在“教师学习共同体”中实现自我赋能和赋能他人。例如，召开以教师教学质量管理、教学方法和技巧、课程建设、专业建设与人才培养方案、教学质量的科学评价体系、应用型实践教学等为主题的研讨会，引导职前幼儿教师在课堂上关注学生的需求和发展，给予学生更多发现自我、展示自我的机会，为学生营造充满人文关怀的课堂氛围，使教师与学生之间形成和谐、良好的师生关系；为新入职幼儿教师建立个人成长档案，以便实时记录、跟踪新入职教师的学习动态，助力新入职教师进一步了解学院“以学生为中心”的教学理念，掌握教学规范流程，提升教育教学能力、信息技术运用能力和综合职业素养、社会情感能力。
建设发展平台，培养职前幼儿教师社会情感能力
学院基于职前幼儿教师发展需求与成长规律，搭建针对性强、意义鲜明的教师成长平台，帮助职前幼儿教师发展社会情感能力，以培养关注儿童全人发展，具备审辩式思维及创新意识，符合未来教育变革需要，有理想、有信念、有视野、有温度、高素质、应用型的新教师。
建立常态化培养职前幼儿教师社会情感能力的发展系统，健全从新手型教师到能手型教师再到专家型教师的全周期成长发展体系，有针对性地设计教育培训主题和培训方式，有效满足不同发展阶段教师的自我提升和岗位提升需求。学院针对新入职教师，定期召开以社会情感能力培养为主题的讲座，帮助新入职教师尽快转型教师岗位，做好职业规划，提高教学使命感与责任心；针对青年教师，组织开展教学观摩、教学能力竞赛、教学成果评比等活动，举办以社会情感能力为主要内容的培训，有效提升青年教师的教学水平、培养青年教师的职业道德、强化青年教师对岗位的认同度，帮助青年教师实现从站上讲台、站好讲台到站稳讲台的目标，成为学生欢迎、自己满意的教师；针对骨干教师，开展赴外交流学习、专家讲座、实践指导、操作演练、参观见习等活动，集中解决骨干教师在教学创新、课程建设、教学评价、个人成长等方面的问题，为骨干教师社会情感能力提升和专业发展注入新的活力；针对专家型教师，引进高端在线资源供专家型教师深化研究。
学院组织以社会情感能力为主题的分享交流会，多维度促进职前幼儿教师社会情感能力的培养。制订系统化的情绪排解方案，帮助职前幼儿教师掌握情绪宣泄法、倾诉法、注意力转移法以及正念练习、运动健身、记录情绪日志等排解负面情绪的方式方法，让其在日常教学中能够及时稳定自身的情绪，与学生、同事之间构建和谐的关系，进而促进教学工作的良好开展；成立情感辅导部门，倾听职前幼儿教师在情绪控制、心理调整等方面的问题，并及时帮助情绪较为不稳定、心理问题比较严重的职前幼儿教师有效处理情绪问题与心理问题，让职前幼儿教师个体的思维方式正常化、情绪变化趋于稳定、行为方式日渐平和。
